Language Anxiety *** القلق اللغوي

•  This article contains the Arabic language and the English language
• هذه المقالة تحتوي على اللغة العربية و اللغة الانجليزية

Vr.english
That language is a psychological concern related to the use of a foreign language, however, the person with disabilities to communicate in the language, although its efficiency and governed by the rules of the language, and the pronunciation of the unacceptable. There are three cases on the basis of linguistic concern underlying the theoretical model concern of language, these cases linked to performance:

Many people eager to learn a new language and to control their bases news. But is it enough so govern success in communication? The linguistic psychologists shows that the emotional aspects of learning a foreign language is too complex and is of the utmost importance, which may or may not discreet work of many they attach any attention. Affect the emotional aspects of the process of learning a foreign language as an important factor contributing to success in learning. Some even went to the extent of asserting that the importance of influence beyond the possession of knowledge and learning capabilities. Because without a particular motive for learning the knowledge capacity in the chiling, and thus do not exist any learn.

Vr.arabice:

إنّ القلق اللغوي هو حالة نفسية متعلقة باستخدام لغة أجنبية، فيصاب الشخص بعجز في التواصل باللغة، بالرغم من كفاءته وتحكمه إلى حدٍّ ما في قواعد اللغة والنطق المقبول. هناك ثلاث حالات تُشكّل أساس القلق اللغوي الذي يرتكز عليه النموذج النظري للقلق اللغوي، وهذه الحالات مرتبطة أساسا بالأداء:
كثيرون يتحمّسون لتعلم لغة جديدة والتحكم في قواعدها ونطقها. لكن هل يكفي هكذا تحكم للنجاح في التواصل بها؟ يوضِّح علماء النفس اللغوي أنّ الجوانب العاطفية لتعلم لغة أجنبية جدّ معقّدة ولها أهمية قصوى، الأمر الذي ربما يجهله الكثيرون أو قد لا يولونه أيَّ اهتمام. تؤثِّر الجوانب العاطفية على عملية تعلم لغة أجنبية باعتبارها مساهما وعاملا هاما للنجاح في التعلم. بل ذهب البعض إلى حدّ التأكيد على أنّ أهمية التأثير تتجاوز امتلاك قدرات التعلم المعرفي. لأنّه دون دافع معيّن للتعلم تكون القدرات المعرفية في حالة خمود، وبالتالي لاوجود لأيِّ تعلم.

Thank you to read my article**شكرا على قراءة مقالي